A História da Escola Pública no Brasil - Demerval Saviani ( RESUMO)

Conceito de escola Púlbica.

Conceito 1: XVII
Ensino Coletivo / Método Simultanêo X Ensino Ministrado por preceptores privados.

Conceito 2: XIX
Escola de massa destinada à educação de toda populção.

Conceito 3: XX/XXI
Estatal: Organizada e mantida pelo estado e abrangendo todos os graus e ramos de ensino.

Escola Pública:
Na Europa: Séc. XVI e XVII - Ed. Pública Religiosa. Representantes de Reforma Protestante conclamavam a disseminarem a instrução elementar através de escolas.
No Brasil: no mesmo péríodo - Ed. Pública Religiosa. 1549 a 1759: jesuítas e o Ratio Studiorum. E a Formação das Elites.

Na Europa: Séc. XVII - Ed. Pública Estatal. Esse século culmena com a Revolução Franscesa quando se define a bandeira da escola públicxa universal, gratuita, obrigatória e leiga, firmando-se com clareza o dever do Estado em matéria de educação.
No Brasil: Séc. XVI. Ed. Pública Estatal. Reformas pombalinas se contrapõem ao predominio das idéias religiosas. Institui o previlégio do Estado em matéria de intrução (com base no Iluminismo).

Na Europa: Séc.XIX - Ed. Pública Nacional. Se constituem Estados Nacionais e a organização dos respectivos sistemas nacionais de educção começa a se efetivar no final do mencionado século.
No Brasil: Séc. XIX - Ed. Pública Nacional.
Império:
1. 1823: declarava livre a instrução popular e abriu caminho à iniciativa privada;
2. Lei de 15 de Outubro de 1827 - criação de "escolas de primeiras letras";
3. 1834: escloas primárias e secundárias obrigação dos governos provinciais;
4. "Reforma Couto Ferraz" - multa de 20.000 a 100.000 réis aos pais ou resposáveis por criança de mais de sete anos fora da escola;
República:
1. Abolição do ensino religioso nas escolas;
2. São Paulo - educação mais avançadano início do regime republicano;
3. Poder nacional à margem das discussões sobre a educação.

Na Europa: Séc.XX - Ed. Pública Democrática. Se busca democratizar a educação quantitativa (universalização e prolongamento da escola fundamental) e qualitativamente (difusão dos movimentos de renoção pedagógica).
No Brasil: Séc. XX - Ed. Pública Democrática:
1. 1930: criação do Ministério da Educação e Saúde;
2. A educação começava a ser conhecida como uma questão nacional;
3. 1931: reformas no Ministério Franscisco;
4. 1932: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova;
5. 1934: CF colocava a exigência de fixação das diretrizes da educção naconal e elaboração de um plano nacional de edcuação.

Na Europa: Séc.XX (ainda) Ed. Pública Democrática. Se busca democratizar a educação quantitativa (universalização e prolongamento da escola fundamental) e qualitativamente (difusão dos movimentos de renoção pedagógica).
No Brasil: Séc. XX - Ed. Pública Democrática.
1. 1946: CF educação como direito de todos e o ensino primário como obrigatório para todos e gratuito nas escolas públicas e à União a tarefa de fixar as diretrizes e bases da educação;
2. 1947 a 1961: elaboração de 1ª L.D.B. 4024;
3. 1971: L.D.B. 5692;
4. Política educacional atual: flexibilização, descentralização das responsabilidades de manutenção das escolas;
5. Sistema nacional de avaliação.

Meta!

"Educar é ter esperança no futuro, mesmo que o presente nos decepcione. É semear com sabedoria e colher com paciência. [...] Essa é a meta de todos os educadores que procuram a excelência , que buscam conhecer o funcionamento da mente, que estimulam nos jovens a arte de pensar, observar e interiorizar". -Augusto Cury - Pais Brilhantes, Professores Fascinantes.

O Presente nos decepciona.
Acredito que o pior é quando o professor se prende ao passado!
Se eu enquanto formadora de opinião, observada por olhares curioso que mesmo não falam nada, as vezes querem me fazer milhões de perguntas, não posso me dar ao "luxo" de condenar para o resto da vida a educação que tive e a educação que o meus país tem e oferece.
Não permitir ao aluno vários olhares para uma coisa só, por mais simples que seja, é amputar as suas esperanças. Fazê-lo desacreditar que os políticos um dia poderam ser honestos; que a saúde pública de fato sirva à todos por igual; que a corrupção não corrompa aqueles que por tempos achávamos que eram os nossos hérois: os policiais!
Pode até transparecer que queremos uma educação perfeita, onde não existirá: faltas, erros, discordâncias, desajustes, furtos.
Mais uma educação com qualidade podemos ter!

"Se o professor é capaz de oferecer uma ajuda efetiva quanto à diversidade das situações de uso, a criança poderá aprender, por meio desse uso, as regras de funcionamento da linguagem escrita. O principal propósito, na nossa experiência, é ajudar os professores na interpretação das respostas das crianças e na programação de situações de aprendizagem. Por isso, antes de discutir o que é que os professores podem e devem ensinar, parece-nos importante saber quais são as idéias e os conhecimentos das crianças e quais são as idéias e os conhecimentos das crianças e quais expectativas podemos ter para proporcionar, depois, situações de ensino-aprendizagem".
Ana Teberosky