A escola tem papel preponderante na formação de construção/elaboração/revisão de conhecimentos e valores, por contemplar todos esses processos, considerando que o objeto de seu tabalho é a formação humana, que além da apreensão dos conteúdos cognitivos, uma vez que envolve valores, comportamentos e atitudes.
A escola é o principal ambiente de aprendizagem organizada e sistemática que possilita a socialização e a apreensão dos conhecimentos acumulados ao longo da história da humanidade.
É na escola que a criança inicia seus contatos de socialização mais ampla, além da família, e aprender as regras de convivência, a forma de ser, de ver e entender o outro nas sua diferenças e estar no mundo.
Para que ela (escola) consiga desenvolver esse papel é importante estabelecer príncipios, valores e objetivos no PPP, de tal forma que desenvolva ações integradas no currículo escolar e nas ações fragmentadas, ou projetos isolados.
É imprescindível que a escola desenvolva uma cultura de respeito às pessoas, independentemente, das suas condições sociais, culturais, econômicas, culturais e de qualquer outra opção.
A democratização da sociedade exige necessariamente a informação, pois CONHECIMENTO É PODER, para que a pessoa possa situar-se no mundo, argumentar, reivindicare ampliar novos direitos.
A concepção de educação em direitos humanos explicita no Plano Nacional de Educção em Direitos Humanos - PNEDH:
Um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando as seguintes dimensões:
- apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local;
- afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressam a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade;
- formação de consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, ético e politico;
- desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e mateirais didáticos contextualizados;
- fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bom como da reparação das violações.
Texto de Mª Monteiro Silva. (Resumo)
